Uygulamalı Türk Dili

Uygulamalı Türk Dili, üniversitelerde Türk Dili derslerinde okutulmak üzere hazırlanmıştır. Seçmeci öğretim yönteminin uygulandığı kitapta, kavramsal ögrenme süreçleri bilgilenme ve uygulama düzeylerinde ele alınmıştır.


Kredili ders sistemine göre hazirlanan Uygulamali Türk Dili, iki anabölümden olusmakta; her anabölüm de 6 bölüm içermektedir. Her bölümde metin inceleme, sözlü ve yazili anlatim, dil ve yazim bilgileri ve bunlarla ilgili uygulamalar (alistirmalar) yer almaktadir.


Uygulamali Türk Dili, YÖK’ün Türk Dili dersi için öngördügü çerçeve program baglaminda ögrencilerin anlama (dinleme/izleme anlama) ve anlatma (konusma, yazma) becerilerini “ögrenci odakli” bir egitim anlayisiyla gelistirmeyi amaç edinmektedir. Her bölümde temel toplumsal kavramlardan bir ya da birkaçi islenmektedir. Bölümler, ayrica islenen konulardaki baska metinlerle de zenginlestirilmistir. Kitabin sonuna da, verilen ödevleri hazirlamak, genel kültürü arttirmak için ilk elde basvurulacak kaynaklarin konularina göre siniflandirilmis bir listesi eklenmistir.

***

YÖK’ün üniversitelerdeki Türk Dili dersleri için olusturdugu çerçeve yönetmeligine uygun olarak hazirlandigi bildirilen Uygulamali Türk Dili kitabi, gerek metinlerin seçimi, gerek kuram ve uygulamanin bütünlestirilmesi açisindan üniversitelerimizdeki Türk dili derslerine yeni bir boyut katacak niteliktedir. Yazarinin ortaögretimde uzun yillara dayanan deneyimlerini de yansitan kitap iki anabölüm ve on iki bölümden olusmaktadir. Önsözün ardindan ögretmen ve ögrencilere dersin amaçlari ve daha verimli hale getirilmesi için yapilmasi gerekenler açiklanmakta, daha sonra on iki temel izlek siralanmaktadir. Her biri bir bölüm olusturan bu izlekler sirasiyla ‘dil ve iletisim; cumhuriyet ve demokrasi; aydinlar ve toplum; kültür ve uygarlik; sanat, yaraticilik ve toplum; sevgi ve dostluk; temel özgürlükler ve insan haklari; doga ve çevre; kentler ve kentlesme; kitle iletisimi ve medya; savas ve baris; Türkiye’ olarak belirlenmistir. Her bölümde o bölümün amaçlari açiklanmakta, bunu ön hazirlik, anlama-kavrama, bilgilenme ve uygulama-alistirma bölümleri izlemektedir. Seçmeci bir yöntemle ele alinan bu çalismalar, örnek metinlere dayandirilmakta, daha sonra da ek okuma metinleri konunun degisik boyutlari irdelenmeye çalisilmaktadir. Türkçe dersinin bir kültür dersi oldugu bilincini tasiyan yazar, kitabin sonuna nerdeyse bütün kültür kavramlarini kusatan (adalet, ahlak, anayasa, Atatürk devrimleri, basin, batililasma, bilgi, bilim, çagdaslasma, çevre, demokrasi, dil-edebiyat, egitim, felsefe vb, yaklasik 150 temel kavram alani) kapsamli bir kaynakça eklemistir.